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博物馆：教育而非藏宝的终身学习场所
博物馆工作重点：教育而非藏宝
多位参与沙龙的嘉宾均表示，与国外相比，中国的博物馆教育还有诸多不尽如意的地方。“现在的博物馆是一个要靠外边来推动变革的状态，我们一直在宣传着博物馆工作重点不只是藏宝，应该向教育这方面转化。”宋向光教授表示，博物馆社会教育是他主要研究方向之一。
以最基本的展厅设置为例，经常带队讲解的张鹏发现，国内很多博物馆的展览设计不合理，博物馆的馆藏文物大多是按照时间顺序来陈列的，左手边上有一些，右手边上也有一些，参观者要想看全，必须走一条S型路线，非常累人。
“很多展览是搞设计的或者是专门从事这方面的人去做，我不知道有多少是听了观众参与的反馈意见，”张鹏说，“博物馆其实应该是个很轻松、很舒服的场合，但是你发现走下来很累，看的很累。”
而在博物馆讲解方面，国内的博物馆很少会从孩子的需求出发，针对不同年龄的孩子配备不同层次的讲解词，而是通篇一样讲解词，这样会打消孩子对博物馆的积极性。博物馆参观之后，又缺乏孩子们能带走的东西，比如折纸或者图书，有情节、有故事，既生动有趣，兼有专业性的内容。
此外，几位嘉宾也表示，现在国内的博物馆社会教育职能大都是单向的，和公众较为疏远，缺乏互动。“当今博物馆教育的最大困难是大家不去博物馆，特别是学校不去博物馆。博物馆教育缺失了，就很难去反思自己做的怎么样。” 宋向光教授表示。
在宋向光教授看来，博物馆应该是一个教育机构。西方博物馆所提供的这种教育服务就非常多，像导览服务、教育项目等，大英博物馆最近就做了馆藏展，纽约大都会博物馆的教育项目则针对不同的群体、不同的观众有区别的开展，“还有针对20岁左右的后起之秀的活动，恨不得天天有活动，时时有活动”。
“其实国内博物馆问题确实还是很多，作为研究者，我们一直在宣传博物馆工作重点不只是藏宝，应该向教育这方面转化，文物专家应该向公众转化，都在推动着。”宋向光教授认为，对上述问题国内博物馆界已开始有所认识，但受制于设备条件、互动组织，人员素质等现实条件制约，推动变革尚需一个过程，“现在的博物馆是一个要靠外边来推动变革的状态”。
而张鹏这样一个80后青年，则愿意也正在扮演着推动变革者的角色。他成立了四月公益组织，和博物馆爱好者聚拢在一起，组建公益儿童团，举办公益沙龙，还在筹建中国青少年基金会文博橱窗基金。
在这位有着十多年志愿讲解经验的“老博物馆”看来，博物馆实在是一个美好的地方，参观者在这里不仅能看到一些记忆的东西，也是给自己未来留下记忆的地方。
“等到我们老去的时候，会回想起来我们曾经去过哪些博物馆，那里发现了什么有趣的东西，是你在给自己建一个博物馆。等我老了以后，可以随意参观由记忆组成的博物馆。”张鹏说。
